《职业教育专业简介》（下称《简介》）是介绍专业基本信息与人才培养核心要素的标准文本，是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分。2021年，教育部发布新版职业教育专业目录，覆盖19个专业大类、97个专业类的1349个专业，专业总体调整幅度超过60%，迫切需要根据新版专业目录，通过专业简介的形式对专业内涵进行全面、系统、权威的阐释。日前发布的新版《简介》，一个显着变化是，将原“365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet面向”调整为“职业面向”，更加明确每个专业对应的职业、岗位群或技术领域，旨在让内行说得清、外行看得懂，增强职业教育的竞争力、吸引力、辨识度、认可度，推动职业教育高质量发展，实现从“能365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet”“好365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet”到“就好业”的转变。

一是有利于增强职业教育的类型化特色。职业教育与经济社会发展联系最紧密、最直接、最广泛，对促进365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。职业教育联结产业与365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet，因产业而兴，须与产业发展同频共振，双向赋能；因365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet而生，要使“无业者有业、有业者乐业”，365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet导向一直是职业教育的重要目标之一，劳动者知识技能乃至意愿与产业发展需要的匹配度是充分365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet的重要因素。新版《简介》将原“365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet面向”调整为“职业面向”，侧重于对实践技能及职业中实际工作能力的培养，是教育落实以人民为中心发展思想的体现，是促进人的全面发展的体现，是对学生终身发展负责的体现。365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet为民生之本，也是经济社会发展的基础与前提。实现社会的充分365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet，提高人力资源运营效率，是实现365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet与经济社会良性互动的必然选择。稳定和扩大365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet是社会发展的驱动力，也是职业教育发展的内在动力。职业是对一类性质相近的工作的总称，通常指个人服务社会并作为主要生活来源的工作，一种职业一般包括行业和职能两个维度，是具体而实际的。2022年的国家职业分类大典与2015年版大典相比，净增了158个新职业，总职业数达到1639个，为新职业群体搭建起更加通畅的职业发展通道，为职业教育调整专业提供了依据，为学习者选择专业提供了参考。当前，职校毕业生365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet率虽高达90%以上，但存在365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet后流动性大、职业结构性缺员矛盾突出等问题，很大程度上是因为专业与365bet体育在线平台_365足球体育app下载_000-365 bet信息不够精准、对称而造成的。新的职业教育发展顶层设计，要求适应新技术和产业变革需要，深度对接职业岗位场景，突出职业岗位能力培养，有助于增强职业指导的针对性和有效性，提高学用一致率。

二是有利于彰显职业教育的辨识度。新版《简介》立足强化职业教育类型特色，增强职业教育的办学吸引力，提高社会对职业教育的认知水平，对中等职业教育358个专业、高等职业教育专科744个专业、高等职业教育本科247个专业逐一进行了简介。从内容上看，新版《简介》将原“职业能力要求”和“主要职业能力”调整为“主要专业能力要求”，按专业对应的职业（岗位群或技术领域）需求，突出强调根据典型工作任务分析出的主要专业能力要求；将原“专业教学主要内容”和“核心课程与实习实训”调整为“主要专业课程与实习实训”，具体包括专业基础课、专业核心课和实习实训环节，专业课程体系更加完整，对各学校制订专业人才培养方案的指导性更强，也为学校教育教学改革留出了合理空间；将原“职业资格证书举例”调整为“职业类证书举例”，按照职业资格证书、职业技能等级证书等进行列举，更加符合新修订的职业教育法的要求，有利于推进职业教育岗课赛证综合育人，体现了中职、高职专科、高职本科的人才培养定位区别与关联，彰显了与普通教育学科（专业）人才培养的区别与关联，更新了课程体系，拓展了能力要求，增列了实习场景、接续专业、职业类证书等，有利于提高职业教育专业适配产业升级的响应速度，为学校制订适宜的人才培养方案提供遵循、为学生报考职业院校及继续深造提供指导、为校企合作提供依据、为用人单位录用毕业生提供参考。

三是做好后续工作。在教育部统筹下，来自4600余家单位的11600余名行业企业、院校、行会学会和科研机构的专家参与其中，共同研制新版《简介》和专业教学标准，将中职、专科、本科专业简介框架统一调整为9项内容：专业代码、专业名称、基本修业年限、职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例、接续专业举例。其中，与原中职专业简介相比，职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例5项内容进行了调整优化；与原高职专科专业简介相比，职业面向、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例4项内容进行了调整优化。着力体现全局性，呈现人才培养概貌；聚焦适应性，优化职业教育类型特征；注重前瞻性，提升未来职业能力；发挥整体性，促进贯通融通培养；保持简明性，展示职业教育良好形象。

专业建设是个系统工程，下一步，国家将组织力量依据专业目录和简介，修订完善专业教学、岗位实习、实训教学条件等职业教育国家教学标准，并根据修订后的《职业分类大典》等，对接经济社会发展形势需要，进行动态更新，开展专题培训，宣传贯彻国家教学标准体系，推动教师教材教法改革，提升职业教育办学质量。各职业院校要组织学习研究专业简介，结合实际修订专业人才培养方案，优化专业定位，更新课程体系，加强科学文化与专业知识教育，组织好实习实训，通过课程教材建设、教师研修、集体备课、展示典型人才培养方案和教案等方式，深入推动教育教学改革。（作者：曾天山，系教育部职业教育发展中心副主任）